Philo5.com est né d'une initiative personnelle. Je me suis aperçu un jour que la plupart des pensées qui surgissent en moi viennent d'ailleurs. Mais d'où proviennent-elles ? J'ai alors entrepris une démarche systématique pour essayer d'en découvrir la genèse. Il me faut répondre à la question « Quand je pense, qui pense ? » en gardant à l'esprit que l'originalité est un leurre de copyright. Inutile de réinventer la roue alors que 45 siècles de pensée occidentale ont presque sûrement connu un être humain qui a jadis réfléchi sur une idée qui aujourd'hui me semble nouvelle. Le site se veut un exemple vivant de ma conquête du penser par soi-même, une démarche simple et accessible à tous.

Les Sceptiques du Québec est une association à but non lucratif dont le principal objectif est de promouvoir la pensée critique et la rigueur scientifique dans le cadre de l'étude d'allégations de nature pseudoscientifique, religieuse, ésotérique ou paranormale.

Informer sur nos échanges et discussions sur l'enseignement, la formation et la recherche concernant toutes les pratiques philosophiques nouvelles qui se développent dans les systèmes de formation

Le décret du 05 juin 2008 porte création du Conseil supérieur de l'Education aux Médias et assurant le développement d'initiatives et de moyens particuliers en la matière en Communauté français

Les missions du CSEM

Le Conseil supérieur a pour missions :
De promouvoir l'éducation aux médias et de favoriser l'échange d'informations et la coopération entre tous les acteurs et organismes concernés par l'éducation aux médias en Communauté française, notamment les secteurs des différents médias, l'enseignement obligatoire et l'éducation permanente.
De porter une attention particulière :
A la lutte contre les stéréotypes pouvant être véhiculés par les médias et contre toute forme de discrimination dans et par les médias ;
A l'évolution technologique, économique, sociale et culturelle des activités relevant des secteurs des différents médias et des technologies de l'information et de la communication ;
Au décodage des messages publicitaires.
De stimuler et d'articuler entre eux les initiatives, actions, expériences, outils pédagogiques, recherches… susceptibles de promouvoir l'éducation aux médias et d’en tenir un inventaire.
De favoriser et d'aider à l'intégration de l'éducation aux médias, de l'exploitation pédagogique des médias et des technologies de l'information et de la communication dans les programmes d'éducation et de formation.
De formuler un avis motivé sur chaque projet de radio d'école établi en Communauté française, au développement d'initiatives de la presse quotidienne écrite francophone en milieu scolaire, sur un manuel scolaire, un logiciel scolaire ou un outil pédagogique relatif directement ou indirectement à l'éducation aux médias

Un lieu d’échange et d’information sur l’éducation à la philosophie. A travers nos services vous pourrez découvrir comment travailler avec la philosophie en éducation. Qu’il s’agisse de formation, d’animation, de matériel pédagogique ou de soutien scolaire, Eduphilo est une interface grâce à laquelle vous trouverez toutes les ressources dont vous avez besoin pour mener à bien votre projet, une structure professionnelle qui vous offrira un service de qualité et un encadrement personnalisé.

C’est parce que la pensée est essentielle dans la construction de chacun que la Ville de Romainville promeut la philosophie pour tou.te.s.

C’est ainsi qu’a été créée, le 16 mai 2015, la Maison de la Philo, un lieu dédié à la philosophie au sein de la Médiathèque de Romainville.

Véritable laboratoire de philosophie pour enfants, La Maison de la Philo, c’est avant tout un projet culturel, éducatif et citoyen, qui met en place des pratiques philosophiques accessibles à tous : ateliers philo pour enfants et adolescents, café-philo, ciné-philos intergénérationnels, clubs et conférences, le tout pour découvrir le plaisir du dialogue et de la pensée !

« L’AGSAS tente, pour sa modeste part, de trouver et porter remède aux dysfonctionnements que l’évolution des structures familiales et sociales a générés, à l’intérieur du système scolaire : des processus de déstabilisation et de dé-liaison auxquels personne ne pouvait se prétendre préparé. Des obstacles de types entièrement nouveaux et encore mal identifiés perturbent le développement cognitif et relationnel des élèves et induisent chez les enseignants un doute sur leur capacité à éduquer. Entre la formation des enseignants et les problèmes à résoudre, l’écart est devenu tel que des lieux de réflexion sont apparus à beaucoup comme indispensables ».